课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核的基本依据，是推进课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好专业课程标准的编制工作，特制订本要求。

一、编制课程标准的指导思想

贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力的培养，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生综合素质的全面提高。

二、编制课程标准的基本原则

（一）系统性原则。以学生综合素质的培养为出发点，体现高职教育特征，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、教学组织实施和教学评价等环节，科学整合理论教学与实践教学内容，采用恰当的教学模式，合理安排教学时间，实现课程教学设计最优化。

（二）发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分吸收课程在社会应用及教学改革中的新成果，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展奠定基础。

（三）实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。

三、编制课程标准的依据

（一）教高〔2006〕16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》；

（二）专业人才培养方案；

（三）本课程职业分析与教学分析；

（四）相关的职业资格标准；

（五）国家示范性高职院校相关专业课程标准。

四、编制课程标准的程序

（一）专题调研。组织教师到具有专业代表性的典型单位，围绕行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等开展调研，形成课程职业分析与教学分析资料。

（二）编写初稿。围绕专业人才培养目标，参照相关的行业企业职业资格标准，结合本课程职业分析与教学分析，确定课程在专业课程体系中的地位和性质，明确课程教学的基本要求，构建课程结构框架，把职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。

（三）专题研讨审定。邀请有关专家、专业指导委员会成员、行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改，形成课程标准。

（四）组织实施。依据课程标准，配置教学资源，组织课程实施。

（五）修订完善。及时总结积累课程标准实施过程中的经验，查找存在的问题与不足，适时组织修改完善课程标准，提高课程标准质量及实施成效。

五、课程标准的主要内容

课程标准的主要内容包括课程概述、课程目标、内容标准、实施建议等几个部分。

（一）课程概述

主要阐述课程性质、基本理念、课程目标和设计思路。

课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。

课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。

课程设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。

（二）课程目标

包括总体目标和具体目标：总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。具体目标可从素质、知识与能力等方面进行具体说明。课程目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。

（三）内容标准

主要阐述学生在学习领域、专题或目标要素等方面应实现的具体学习目标，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词，（如能或会动作要求+操作动词+操作对象）进行描述。

编制以工作任务为中心的项目课程标准，要注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识（理论知识、实践知识）、考核评价等。

（四）实施建议

主要阐述课程教学的组织实施、评价方法、教材编写、课程资源开发与利用、实验实训设备配置等建议。

教学建议要体现课程改革基本理念，改变以课堂为中心的教学方式，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，融“教、学、做”为一体。

评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。

教材编写与选用建议包括教材的编写与选用，明确教材应按本课程标准进行编写，教材选用应符合本课程标准的基本要求，优先选用省部级以上规划教材。

实验实训设备配置建议要根据课程内容和要求，提出对实训（实验）室及功能、设备配置等要求。

课程资源开发与利用建议包括课件、实训规范、信息技术、实训基地、网络资源、仿真软件等。

（五）其它

对以上不能涵盖的内容作必要的说明，如对课程标准中有关专业术语作解释，课程相关参考资料目录和教学案例等。

六、课程标准编制时间与要求

（一）课程标准编制时间与审核要求

课程标准编制与修订工作于每年12月开始，于次年4月底前完成，经教研室和系部审核后，组织实施，并向教务处报备。

5～6月组织审定完善，经主管院长审批后执行。

（二）课程标准编制要求

1.规范性要求。

文字表达准确，简明扼要，层次清晰，逻辑严密，名词术语规范，结构合理，文本内容符合课程目标，文本格式符合国家有关技术规范要求。

2.排版要求。

纸型：A4，纵向；页边距：上、下、左、右边距各2.5厘米；行距：固定值20磅；页码：页脚，居中。题目为“宋体三号加粗”，文中标题为“黑体小四号”，内容为“仿宋五号”。

（三）课程标准参考格式(附后)

（四）课程标准编制责任部门

公共课课程标准由课程开设部门、系部或教研室负责组织编制与修订；

专业素质教育基础课程、专业核心课程、特色课程及专业综合训练课程标准由各专业教研室负责组织编制；

附件：课程标准参考格式

附件：

《            》 课程标准

课程代码：                    课程类型：           

学    时：              学分： 

适用专业：

一、概述

（一）课程性质

（二）课程基本理念

（三）课程设计思路

二、课程目标

1、总目标

2、具体目标

三、内容标准

（一）教学目标：

（二）活动安排：

（三）考核评价：

（四）知识要点：

（五）技能要点：

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四、实施建议

（一）教学建议

（二）考核评价建议

（三）教材编写建议

（四）实验实训设备配置建议

（五）课程资源开发与利用建议

（六）其它

五、其它说明

本课程标准适用专业，有关附录及说明。